Viden om inklusion

Læs om evidensbaserede strategier til inklusion af børn med særlig behov i grundskolen.

Indhold

Målet med denne publikation er at give et indblik i, hvilke effektfulde metoder skolen kan tage i brug for at inkludere børn med særlige behov i almenundervisningen, og hvilke effekter disse metoder kan forventes at have for de inkluderede elever og de øvrige elever i klassen. Publikationen bygger på en forskningsoversigt "Effekt og pædagogisk indsats ved inklusion af børn med særlige behov i grundskolen" fra 2012.

Publikationen præsenterer syv strategier, som har vist sig sig at kunne bidrage til en succesfuld inklusion:

1. Undervisning for alle – tilpas undervisningen, så den passer til alle elever
2. Fælles værdigrundlag
3. Pædagogiske tilgange til inklusion
4. Collaborative teaching (tolærerordning)
5. Lærerassistenter
6. Elevformidling (peer tutoring)
7. Interventionstiltag rettet mod elever med ADHD/ADHD-lignende adfærd/social-emotionelle vanskeligheder.

Konklusion

Resultaterne peger i retning af, at det er muligt at inkludere elever med særlige behov i almenundervisningen, og at det kan have en positiv effekt på alle elevers faglige og sociale udvikling. Ud fra resultaterne i studierne kan det overordnet opsummeres, at det kræver, at lærere har instruktion og efteruddannelse i interventionstiltag overfor elever med særlige behov, adgang til ressourcepersoner, som kan yde supervision og støtte direkte i undervisningen, samt kendskab til evidensbaserede undervisningsmetoder og interventionstiltag målrettet elevernes særlige behov.

Metode

Forskningsoversigten gennemgår i alt 43 studier udgivet siden 1994. Studierne har undersøgt faglig og social udvikling både i forhold til elever med særlige behov og i forhold til almenelever i grundskoler, hvor der finder inklusion sted.