Bedre læring for alle elever

Nogle elever trives hverken med almindelig undervisning i folkeskolen eller med specialundervisning. I denne antologi gives en række bud på, hvordan undervisning skal forandres, så alle børn får noget ud af undervisningen i folkeskolen.

Indhold

Kendetegnene ved folkeskolen, elevers forskellige læringsudbytte, specialundervisning m.m. beskrives i denne antologi. Der argumenteres for, at kvaliteten af både den almindelige undervisning samt specialundervisningen skal forbedres. Den er skrevet af en række personer, som alle er tilknyttet Senter for praksisrettet utdanningsforskning ved Høgskolen i Hedmark, Norge. Antologien tager udgangspunkt i forsknings- og udviklingsprojekter, der er gennemført på skoler i Norge og i Danmark – hvor fokus har været på elever, som har problemer i skolen, og/eller hvor skolen har oplevet barnet som et problem. Det er altså med andre ord inklusionsdebatten, bogen drejer sig om. Følgende personer har bidraget til antologien:

Thomas Nordahl:

• Elever, der ikke klarer sig i skolen
• Bedre læring for alle elever

 

Anne Kristoffersen Kostøl

• Sammenhængen mellem almindelig undervisning og specialundervisning i grundskolen

 

Gro Løken

• Specialundervisning - tilfældighedernes spil?

 

Anne-Karin Sunnevåg

• Om at blive nogen og lære noget

 

Stephen Dobson og Kristin Søby.

• Vurdering som udtryk for faglig forståelse og anerkendelse - Et nærstudie af feedback til elever med svage læreforudsætninger

 

Ann Margareth Aasen

• Specialundervisning og marginalisering i ungdomsuddannelserne

 

Inger Vigmostad og Lars Arild Myh

• Sagkyndigt arbejde i specialundervisning og læringsudbytte