Mønsterbrydende læringsrum i folkeoplysningen

Forskning viser, at folkeoplysningen er et læringsmiljø, som motiverer mennesker, som ikke er motiveret for uddannelse, men som samtidig mangler redskaber og hjælp til at klare sig i tilværelsen.

Indhold

To forskere har undersøgt fem undervisningsforløb i oplysningsforbund og daghøjskoler, der har deltagere som af forskellige årsager har vanskeligt ved at håndtere deres eget liv og mere eller mindre har mistet troen på, at deres livssituation kan blive anderledes. Deres forskning tyder på, at folkeoplysningen kan være med til løfte en af de store samfundsopgaver, nemlig at få alle med. I denne artikel kan du få en teoretisk forståelse af folkeoplysningen som læringsrum. Artiklen har følgende kapitler:

Indledning

Sammenfattende analyse

Mønsterbrydende læringsrum
De motiverende læringsrum i folkeoplysningen
Motivation for læring skabes i konteksten
Den motivationsskabende tilgang i folkeoplysningen – en model

Konkrete elementer i det motiverende folkeoplysende læringsrum

1) Deltageren er en ressourcefuld aktør

Afsæt i deltagerens perspektiv
Atmosfære baseret på tryghed og glæde
Accept af modstand for deltagelse
Anerkendelse med fokus på interesser og ressourcer

2) De sociale rammer er energigivende

Tilknytning til et nyt fællesskab
Frigørende læring gennem handling i den sociale sammenhæng

3) Indholdet tilrettelægges fleksibelt målrettet

Undervisning, når deltageren er motiveret til input
Undervisning med høj faglighed
Vejledning med fokus på selvindsigt og nye handlemuligheder

4) Undervisning og vejledning sker i samspil

Samarbejdsrelation mellem deltagerne og den personlige underviser
Undervisere drevet af at gøre en forskel for andre
Undervisere med pædagogisk refleksivitet i forhold til at bevæge andre

5) Uddannelse

Synlighed og tilgængelighed af samfundets muligheder og tilknytning til arbejdsmarkedet

De to forskere er Steen Elsborg, ekstern Lektor ved Institut for Kommunikation, Virksomhed og Informationsteknologier og Steen Høyrup, Lektor ved Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU) - Forskningsprogrammet Organisation og læring.

Konklusion

Der er fem elementer, som kendetegner, hvorfor folkeoplysende læringsrum skaber motivation hos deltagerne:

insisteren på at møde og relatere sig til deltageren som ressourcefuld aktør
energigivende sociale rammer for handling
fleksibel målrettet tilrettelæggelse af indholdet
aktivt samspil mellem undervisning og vejledning
fokus på både uddannelses- og dannelsesprocesser

Derudover viser undersøgelsen, at folkeoplysningen skaber potentiale for, at deltagerne får:

øget selvværd, selvindsigt og selvtillid
motivation for at skabe nyt indhold i livet
parathed til nye udfordringer
ønske om at udvikle nye kompetencer

Metode

Analysen bygger primært på observationsunderstøttede interview med undervisere, vejledere, ledere og deltagere på de fem udvalgte forløb. Empirien er indsamlet i efteråret 2008 og foråret 2009. Derudover er der anvendt data fra forsknings- og udviklingsseminar med 70 undervisere, vejledere og ledere fra hele landet. På disse seminarer er forskernes foreløbige indtryk lagt frem og blevet diskuteret af deltagerne. Der er tale om casebaseret analyse, og undersøgelsen er dermed ikke repræsentativ for folkeoplysende læringsrum.